GLOSARIO DE DIDÁCTICA LETRA H.

POR MARYOLIS RODRIGUEZ

EDUCACIÓN

La educación consiste en un conjunto de prácticas o actividades ordenadas a través de las cuales un grupo social ayuda a sus miembros a asimilar la experiencia colectiva culturalmente organizada y a preparar su intervención activa en el proceso social.

EDUCACIÓN A DISTANCIA (EAD)

Educación programada y sistemática de formación y aprendizaje, en la que la relación entre el docente y los estudiantes está intermediada por recursos de comunicación, superando barreras de espacios y de tiempos. Desarrolla el proceso de transmisión, construcción y reconstrucción de conocimientos, así como el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente y autónomo.

EDUCACIÓN PERMANENTE (EP)

Aprendizaje desarrollado a lo largo de toda la vida. Incluye desde la educación en instituciones formales de enseñanza como todas las experiencias desarrolladas fuera de espacios escolares o académicos, en el trabajo, en organizaciones sociales, políticas, comunitarias, asociaciones culturales, y todos los ámbitos de participación del adulto. El concepto de Educación Permanente amplía la visión del proceso de aprender a todas las fases de la vida adulta y amplía los ámbitos de aprendizaje, en particular el propio contexto de trabajo.

EDUCACIÓN FORMAL

Es la educación que se da manera intencional (escolarizada).

ESCOLARIZACIÓN

La escolarización, en la medida en que contribuye a facilitar las relaciones entre iguales, se puede constituir en fuente de posibles aprendizajes.

ESCUELA

La escuela es el lugar donde se lleva a cabo el proceso de educación formal.

EDUCADOR

Termino general con que se designa a la persona que influye en la educación de otra.

ENSEÑAR

Acto por el cual el docente pone al alcance del discente el objeto de conocimiento para que este lo comprenda.

ENSEÑANZA

Actividad intencional que lleva a cabo el maestro buscando conseguir que el alumno aprenda. La acepción corriente del término significa solamente mostrar algo a alguien para que se apropie intelectualmente de ello. En Didáctica, se trata de una actividad comunicativa y normativa que tiene en cuenta tanto la técnica para llevarla a cabo, como la ética de sus finalidades.

ENSEÑANZAS EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE

Es aquella que encuentra su fundamento en facilitar el aprendizaje del estudiante y no tanto el desarrollo del temario. Pero no cualquier aprendizaje, sino el aprendizaje “transformacional” (que produce cambio significativo en el nivel de conciencia y de conciencia de aprendizaje en el estudiante), el crítico y autocrítico, el aprendizaje permanente y el que crea y reconstruyes estructuras cognitivas y pilares instrumentales para seguir aprendiendo en el futuro.

ENSEÑANZA TRADICIONAL

Modelo de enseñanza especialmente preocupada en la instrucción y la transmisión de contenidos, habilidades y destrezas de manera magistral, unidireccional y estandarizada (igual para todos)

ESTRATEGIA

Integración de las decisiones metodológicas y la coordinación de los estilos de acción, basados en los modelos didácticos, que fundamentan las actuaciones educativas y la optimización del proceso formativo

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Actividad planificada o sistema de acciones deliberadas que se realizan sistematizadamente en función del cumplimiento de objetivos de orden educativo a fin de mejorar el aprendizaje y facilitar el crecimiento personal del estudiante. (DIAZ TORRES, Juan Manuel. Diccionario general de la pedagogía. Grupo editorial Universitario, 2006)

EVALUACIÓN

Valoración. Conjunto de pruebas escritas, orales y prácticas, así como proyectos y trabajos, utilizados en la evaluación del progreso del estudiante en la unidad o Módulo del curso.

EVALUACION CONTINUA

Pruebas realizadas durante el período de enseñanza regular como parte de la evaluación final o anual.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Conjunto de actividades (pruebas escritas, orales, prácticas, proyectos, trabajos,..) utilizadas en la valoración del progreso en el aprendizaje del estudiante en la unidad o módulo del curso.

EVALUACIÓN FORMATIVA

(Scriven, 1967). La evaluación formativa está destinada a mejorar el tipo de enseñanza que se ha ofrecido a los alumnos, así pues, la evaluación formativa o de proceso ayuda a explicar los resultados y a mejorar la intervención en el futuro.

EVALUACIÓN SUMATIVA.

(Scriven, 1967). El efecto inmediato de esta evaluación es el reconocimiento del nivel alcanzado en una asignatura y, en consecuencia, el aprobado o el suspenso.

EXAMEN

Normalmente, prueba formal, oral y / o escrita realizada al finalizar la unidad de curso o más tarde durante el curso académico.

ENLACES

Los enlaces (links, en inglés) son puentes a través de Internet, que posibilitan la circulación y el acceso a la información a través de redes. Ellos permiten la navegación, la profundización y ampliación del conocimiento, y el aprendizaje permanente de los profesionales. Los entornos virtuales de aprendizaje facilitan y potencian el acceso a distintas fuentes de información y de consulta, para el acceso a directorios de entidades, bibliotecas, direcciones electrónicas, bases de datos, fuentes de información y consulta.

EVALUACIÓN DE PROCESO

Es la evaluación que acompaña todo el todo el desarrollo de un curso o programa. Incluye la apreciación de los avances y dificultades, los ajustes y las decisiones en la acción para la mejora de la calidad del trabajo. Implica el seguimiento activo de las actividades y el acompañamiento de los participantes así como la retroalimentación personalizada a cada uno de ellos. La evaluación de proceso incluye los aportes de la autoevaluación de los participantes y el análisis reflexivo del equipo docente.

ENFOQUE COMPETENCIAL

Perspectiva que orienta los distintos elementos del currículo hacia la articulación de propuestas didácticas en las que se preste atención destacada a contenidos extraídos de la vida que, tratados sistemáticamente en entornos académicos, han de volver a la vida.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO:

Es un proceso de evaluación externa para la mejora de los centros, que mide el nivel de desarrollo de las competencias básicas del alumnado escolarizado

EVALUACIÓN FINAL

Es la evaluación que pretende conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumnado al final del proceso enseñanza-aprendizaje.

EJES TRANSVERSALES:

Los contenidos escolares deben establecerse, también, a partir de un análisis de la estructura interna de los distintos campos del saber, que destaque cuáles son sus conceptos y procedimientos básicos, y aquellos modelos o teorías con mayor potencialidad para explicar la realidad.

EPÍTOME

Conjunto de conceptos, relaciones y/o principios fundamentales de la materia objeto de aprendizaje, cuyo conocimiento facilita la comprensión y asimilación de otros conceptos y principios más sencillos con los que puede conectar, ampliando así la estructura cognitiva.

ESTRUCTURACIÓN EN EJES

Conceptos, procedimientos y actitudes. Articula y engloba los contenidos conceptuales, los procedimientos-estrategias, y los valores-actitudes.

ETAPA EDUCATIVA

Periodo en que se divide el sistema educativo definido por las características que la edad de los alumnos, los objetivos educativos, los contenidos de enseñanza, la metodología educativa... determinen. En la práctica se utiliza a menudo como sinónimo de nivel educativo.

ÉTICA

Rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.